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CAPÍTULOS DE LIBRO

2023

• García-Ruiz, R. y Pérez-Escoda, A. (2023). La alfabetización mediática transformadora ante los retos planteados por los ODS. En R. García-Ruiz (Editora). La alfabetización mediática y digital en el curriculum. Propuestas didácticas transformadoras, (pp. 9-18). Dykinson.

• García-Ruiz, R., Buenestado Fernández, M., Arcera López, O. y Lena Acebo, F.J. (2023). La digitalización de los centros educativos enfocada al desarrollo de la alfabetización digital y mediática. En E. Álvarez-Arregui (Coord.) Organización y gestión de Instituciones Educativas en Momentos de Cambio: Avances y Desafíos, (pp. 125-128). Universidad de Oviedo.

• García-Ruiz, R. y Lena-Acebo, F. (2023). Los FabLab como innovación metodológica para desarrollar las competencias digitales y mediáticas en estudiantes. En P.C. Muñoz Carril, C. Sarceda Gorgoso, E.J. Fuentes Abeledo y E.M. Barreira Cerqueiras (Eds.). La formación y la innovación educativa: ejes para la transformación social (pp. 277-290). Dykinson. 

• Caldeiro-Pedreira, M.C., García-Ruiz, R., y Renés-Arellano, P.  (2023). Programas de intervención en alfabetización mediática para desarrollar la ciudadanía crítica en las escuelas.  En P.C. Muñoz Carril, C. Sarceda Gorgoso, E.J. Fuentes Abeledo y E.M. Barreira Cerqueiras (Eds.). La formación y la innovación educativa: ejes para la transformación social (pp. 199-210).. Dykinson

• García-Ruiz, R., Rojas Estrada, E., Bonilla-del-Río, M. (2023). Contribución a la ciudadanía digital del profesorado y alumnado a través de la competencia mediática. En A. Souto Seijo, I. Dans Álvarez de Sotomayor, G. Miguez Salina y P. Santamaría Queiruga, Experiencias y prácticas innovadoras en la formación de profesionales de la educación, pp. 151-170. Ed. Dykinson

• Buenestado-Fernández, M., García-Ruiz, R., Álvarez Álvarez, C., y Lena Acebo, F.J. (2023). La alfabetización mediática e informacional (AMI) en el currículo cántabro de Educación Secundaria tras la LOMLOE. En R. Collado-Alonso y B. De Frutos-Torres. (2023). Iniciativas y propuestas en Educación Mediática y Competencia Digital, (pp. 276-279). Editorial Fragua

• García-Ruiz, R. (2023). Transferencia del Curriculum Alfamed en profesorado del Caribe”.  En R. Collado-Alonso y B. De Frutos-Torres. (2023). Iniciativas y propuestas en Educación Mediática y Competencia Digital, (pp. 441-442). Editorial Fragua

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2022

• Enseñar a aprender con las TIC para desarrollar la competencia digital del profesorado. En C. Sarabia y Os. Morales.(Eds.). Estudio de casos en el uso de tecnologías aplicadas a la docencia universitaria: retos planteados por un contexto de pandemia. McGraw-Hill.
• Comunidades virtuales divulgando ciencia. El sentimiento de Instagram en Oxford y Cambridge, (pp. 93-116). En E. Conde Lorenzo, & C. Andrade Martínez (Coords.). Comunicación digital y redes sociales. ¿Esclavitud mediática o reducción de las brechas digitales? Ed. Abya Yala. https://bit.ly/3vV0i1g
• La UNESCO y su responsabilidad ante la alfabetización mediática. Acciones y perspectivas. En I. Aguaded,  A. Vizcaíno-Verdú, A. Hernando-Gómez y M. Bonilla-del-Río. Redes sociales y ciudadanía. Ciberculturas para el aprendizaje. 671-678. Grupo Comunicar.
• Alfabetización científico-matemática en contextos reales a través de la generación de contenidos audiovisuales en YouTube. pp. 809-829. En Sociedad digital, comunicación y conocimiento: retos para la ciudadanía en un mundo global. Dykinson.

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2021

• Activismo digital y diversidad social. Focos de interés para la educación mediática,  (pp. 9-27). En M.C. Tornay-Márquez, I. Sánchez-López y D. Jaramillo-Dent. (Coods.). Inclusión y activismo digital: Participación ciudadana y empoderamiento desde la diversidad. Dykinson

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2020

• Media Literacy as key component in new learning environments: E-Learning, U-Learning and Social Learning. En Pérez-Tornero, J.M., Orozco, G. y Hamburguer, E. (Eds.). MILID Yearbook 2018-2019. Media and Information Literacy in Critical Times: Re-imagining Ways of Learning. UNESCO-UB.

• Responsabilidad y compromiso docente con el uso adecuado de internet por los estudiantes. ​En I.Aguaded y A. Vizcaíno (Eds.) Redes sociales y ciudadanía. Hacia un mundo ciberconectado y empoderado. Grupo Comunicar-Red Alfamed. 

• New information consumptions. The impacto of audiences on journalistic roles. En C. Toural-Bran et al. (Eds.). Information visualization in the era of innovation journalism. Routledge.

• El engagement del influencer en Youtube como recurso educativo para la innovación en el aula. En A.M. De Vicente y J. Sierra (Eds.). Aproximación periodística y educomunicativa al fenómeno de las redes sociales. McGraw-Hill. 

• Alfabetización mediática y discapacidad: una apuesta necesaria para la inclusión social y digital. En P. Muñoz (Ed.). Discapacidad y TIC: estrategias de equidad, participación e inclusión. Universidad de Cali (Colombia).

 

2019

• Juegos en Redes Sociales: valores subyacentes y posibilidades educativas. En J. P. Salgado et al. (Eds.). Juegos y sociedad: desde la interacción a la inmersión para el cambio social. McGraw-Hill.

• Instagrammers y Youtubers: Uso pedagógico para el desarrollo de la competencia digital. En I. Aguaded et al. (Eds.). Competencia mediática y digital. Del acceso al empoderamiento. Grupo Comunicar-Red Alfamed.

• La desmasificación de los medios de comunicación y la nanosegmentación del consumo en la televisión del milennial. En L.M. Romero et al. (Eds.). La comunicación en el escenario digital. Actualidad, retos y perspectivas. Pearson.

• La implicación de la universidad en el desarrollo de la alfabetización mediática de jóvenes prosumidores. En M.C. Caldeiro et al. (Eds.). Perspectivas actuales de la educomunicación. Desarrollo de la competencia mediática en el contexto iberoamericano. Universidad Técnica del Norte (Ecuador).

• Los dispositivos móviles en el aula. Oportunidades y retos para el desarrollo de la competencia mediática. En R. García-Ruiz, et al. (Eds.). Dispositivos móviles en el aula. Docentes y estudiantes prosumidores en la era digital. Egregius.

2018

                                                                  

• Innovación e investigación en educación superior: desarrollo de competencias digitales y aplicación de metodologías activas en futuros docentes de F. P. En R. Roig (Ed.). El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativa en la Enseñanza Superior. Octaedro.

• Gamificación en la Escuela 2.0: una alianza educativa entre juego y aprendizaje. En A. Torres y L.M. Romero. Gamificación en Iberoamérica: Aplicaciones y experiencias en contextos múltiples. Abya Yala

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• La desmasificación de los medios de comunicación y la nanosegmentación del consumo en la televisión del Milienial. En L.M. Romero y D. Rivera. La comunicación en el escenario digital: Actualidad, retos y prospectivas. Pearson                                                              

• La escuela prosumidora. Del recurso didáctico al contenido curricular.  Abya Yala                             

 

2017   

 

• Comunicación y Educación: paradigmas para la convergencia. En Comunicação e educação: Caminhos integrados para um mundo em transformação. Brasil

 

• El desarrollo de la alfabetización mediática en la formación de maestros mediante la mentoría. En Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo.

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• La educación multimedia en la sociedad digital. Desarrollo internacional de materiales educativos. En Investigaciones y Experiencias en Educación Virtual. U. La Gran Colombia

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• Los derechos de la infancia ante los medios de comunicación. En Reconstruyendo un mundo con ojos de niñas. Entre la pobreza y la educación.Ed. GEU

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2015

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• Prólogo de Estudio de competencia mediática en los jóvenes de la ciudad de Cuenca. Primeros resultados.  U. de Azuay (Ecuador)

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• Novas tendências em leitura e escrita em ambientes virtuais / Tendencias emergentes en lectura y escritura en entornos virtuales. En Leitura na escola: reflexões e estratégias para mediadores. Assis. ANEP (Brasil)

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2014

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• La educación mediática en España. Breve panorámica y propuestas de buenas prácticas. En Gentes e Voces: Um Panorama da Mídia-Educação no Brasil, Portugal e Espanha. Nordicom (Suecia)

 

• Educaçao em alfaberizaçao midiática para uma nova cidadania prossumidora. Em Educaçao para a Midia.   Min. Justicia-UNESCO (Brasil).                                                       

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• Ecosistemas de formación y educomunicación. Prácticas emergentes en el contexto universitario. En Experiencias de innovación y formación en educación. AUFOP-U. Murcia

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• Una propuesta de evaluación globalizada de la competencia mediática. En Innovando a través de proyectos. Organización, liderazgo y compromiso. U. Oviedo

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2009

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• Diversidad cultural y educación intercultural en el contexto educativo. En Diversidad cultural y educación intercultural: Instrumentos para el desarrollo y la cooperación social. AECI-U. Valladolid

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2006

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• La formación del profesorado universitario. La comunicación en el aula. Psicoex                                                                                       

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