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ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
2023
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Rojas, E., Aguaded, I. y García-Ruiz, R. (2023). Media and Information Literacy in the Prescribed Curriculum: A Systematic Review on its Integration. Education and Information Technologies https://doi.org/10.1007/s10639-023-12154-0
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García-Ruiz, R., Buenestado, M. y Ramírez, M.S.. (2023). Evaluación de la Competencia Digital Docente: instrumentos, resultados y propuestas. Revisión sistemática de literatura. Educación XX1, 26(1), 273-301. https://doi.org/10.5944/educxx1.33520
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Lena, F., Pérez-Escoda, A., García-Ruiz, R. y Fandos, M. (2022). Social media and smartphones as teaching resources: Spanish teacher´s perceptions. Pixel-Bit, 66, 239-270. https://doi.org/10.12795/pixelbit.96788
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Tirado-Morueta, R., García-Ruiz, R., Hernando Gómez, A., Contreras, P., Aguaded, J.I. (2023). The role of teacher support in the acquisition of digital skills associated with technology-based learning activities: the moderation of the educational level. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 18. https://rptel.apsce.net/index.php/RPTEL/article/view/2023-18010
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Buenestado, M., García-Ruiz, R., Renés, P y Vizcaíno, A. (2023). Evaluación de una intervención sobre alfabetización mediática del profesorado de educación de adultos vinculado con la Agenda 2030. Aula Abierta, 52(2), 251-259.https://doi.org/10.17811/rifie.52.3.2023
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Buenestado-Fernández, M., García-Ruiz, R., Jiménez-Iglesias, E., & Jorge, A. (2023). Aprovechamiento educativo de la conectividad en infancia y adolescencia: una revisión sistemática de literatura. Psychology, Society & Education, 15(3), 19–30. https://doi.org/10.21071/pse.v15i3.16092
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Muñoz Carril, P.C., García-Ruiz, R.y Hoechsmann, M. (2023). Edición monográfico: Hyperconnected kids' and teens' education in the digital ecosystem. Psychology, Society & Education, 15(3). https://doi.org/10.21071/pse.v15i3
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Rojas, E., García-Ruiz, R. y Aguaded, I. (2022). Media competence in the curriculum from Latin American countries: A systematic review / Revisión Sistemática de la competencia mediática en el currículum de los países latinoamericanos. Media Education, 19(1), 154-170. https://doi.org/10.13187/me.2023.1.154
2022
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Bonilla-del-Río, M., Castillo-Abdul, B. García-Ruiz, R. y Rodríguez-Martín, A. (2022). Influencers With Intellectual Disability in Digital Society: An Opportunity to Advance in Social Inclusion/ Influencers con discapacidad intelectual en la sociedad digital. Media and Communication, 10(1). https://doi.org/10.17645/mac.v10i1.4763
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Ojeda, V. y García-Ruiz, R. (2022). Divulgación científica en YouTube en Latinoamérica. Estudio de Casos de universidades, museos y YouTubers. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 19(2), 220401-220416. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2022.v19.i2.2204
2021
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Muñoz, P., Cortés, P., García-Ruiz, R. y Aguaded, I. (2021). Educomunicación inclusiva y discapacidad en la Región Andina: revisión cualitativa de avances y logros. Revista Complutense de Educación, 32(1), 67- 78. https://doi.org/10.5209/rced.68017
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Pérez-Escoda, A., Lena-Acebo, R. y García-Ruiz, R. (2021). Brecha digital de género en Iberoamérica. Análisis comparativo en estudiantes universitarios. Aula Abierta, 50(1), 504-514. https://doi.org/10.17811/rifie.50.1.2021.505-5014
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García-Ruiz, R.; Pérez Escoda, A. (2021). La competencia digital docente como clave para fortalecer el uso responsable de Internet. Campus Virtuales, 10(1), 59-71. http://www.uajournals.com/campusvirtuales/journal/18/5.pdf
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Pérez-Escoda, A., Lena-Acebo, F y García-Ruiz, R. (2021). Digital Competences for Smart Learning During COVID-19 in Higher Education Students from Spain and Latin America. Digital Education Review (DER), 40, 122-140. https://doi.org/10.1344/der.2021.40.122-140
2020
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From Internet access to problematic use: multigroup analysis of push and pull factors. Behaviour & Information Technology. https://doi.org/10.1080/0144929X.2020.1751289
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Alfabetización mediática en Educación Primaria. Perspectiva internacional del nivel de competencia mediática. Pixel-Bit, 58, 217-236. https://doi.org/10.12795/pixelbit.74535
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La educomunicación en la documentación pública, privada y académica colombiana en su compresión de la cuestión social. Revista Fuentes, 22(1), 1-15. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2020.v22.i1.01
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Políticas públicas en educación y comunicación: debates y avances. Trípodos, 46, 41-55. http://www.tripodos.com/index.php/Facultat_Comunicacio_Blanquerna/article/view/788/789
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Comunicación y educación en un mundo digital y conectado. Icono 14, 8 (2), 1-15. https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1580
2019
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Dimensiones de la alfabetización digital a partir de cinco modelos de desarrollo. Cultura y Educación, 31(2), 232-266. https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1603274
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Empoderar a la ciudadanía mediante la educación en medios digitales. Hamut’ay, 6 (2), 7-23. http://revistas.uap.edu.pe/ojs/index.php/HAMUT/article/view/1771/1833
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Competencias mediáticas en estudiantes universitarios/as de Iberoamérica. Prisma Social, 26, 73-93. http://revistaprismasocial.es/article/view/3027/3315
2018
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La revolución del “blended learning” en la educación a distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 25-32. http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.19803
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Alfabetización mediática y discapacidad: análisis documental de literatura científica en Web of Science (WOS) y Scopus. Prisma Social, 20, 1-20. http://revistaprismasocial.es/article/view/2292/2472
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Redes sociales y estudiantes: motivos de uso y gratificaciones. Evidencias para el aprendizaje. Aula Abierta, 47 (3), 291-298. https://www.unioviedo.es/reunido/index.php/AA/article/view/12686/11795
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Comunicar. Calidad, visibilización e impacto. Revista Española de Pedagogía, 271, 181-198.
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Blended learning: panorama y perspectivas. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 33-56. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/18842
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Educación mediática y Generación App. Nuevos retos, nuevas propuestas. Aula Abierta, 47 (3), 263-264. https://www.unioviedo.es/reunido/index.php/AA/article/view/12923/11807
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Validación de un instrumento de evaluación de la competencia mediática en el profesorado universitario. @TIC. https://ojs.uv.es/index.php/attic
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Educomunicación, discapacidad y formación ciudadana: Propuesta de diseño colectivo. Revista Esferas, 13, 1-10. http://dx.doi.org/10.31501/esf.v0i13.10414
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Educación compartida para vivir y aprender conectados. Propuesta de taller de alfabetización mediática para familias. DIM, 36. http://dimglobal.net/revistaDIM36/DIMOC36familias.htm
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La educomunicación como reto para la educación inclusiva. Educommunication as a challenge for inclusive education. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 7 (1), 66-85. https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10029
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Impacto del practicum en las creencias de los maestros en formación sobre la relación familia-escuela - Revista Brasileira de Educación. http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-24782018000100222&script=sci_arttext
2017
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Conectar con el público: interés estratégico de la comunidad de usuarios en la tv convergente. Observatorio, 11 (2), 187-201. http://obs.obercom.pt/index.php/obs/article/view/945/pdf
2016
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International dimensions of media literacy in a connected world. ATTI Applied Technologies and Innovations, 12 (2), 95-106. http://dx.doi.org/10.15208/ati.2016.08
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Media Literacy as a responsibility of families and teachers. The Journal of Media Literacy, 63 (1,2), 82-91. https://www.researchgate.net/publication/305442159_Media_Literacy_as_a_responsibility_of_families_and_teachers
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Calidad de vida e inserción laboral de jóvenes con discapacidad. REDIE. Revista electrónica de investigación educativa, 18(1), 112-127. http://redie.uabc.mx/redie/article/view/907/1325
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Prosumer teachers for the development of media competency in the Spanish population. Media Literacy Journal, 1, 13-20. http://oaji.net/articles/2016/2113-1456741675.pdf http://www.mediagram.ru/mediaed/journal/
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El periódico en Educación Infantil como motor de desarrollo de la Alfabetización Mediática. DIM, Didáctica, Innovación y Multimedia, 34. https://ddd.uab.cat/record/166507
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La relación de las familias y la escuela desde el punto de vista de los futuros docentes. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 9 (18), 193-208. http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/18075
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Percepción del profesorado que participa en programas de tránsito a la vida adulta en personas con discapacidad: un estudio descriptivo en cuatro centros europeos. Profesorado, Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 20(2), 120-138. http://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/52094/31779
2015
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Aprendizaje cooperativo y tutoría entre iguales en entornos virtuales universitarios. Revista Estudios Pedagógicos, 41 (1), 111-124.
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Prácticas innovadoras y estrategias educomunicativas en contextos múltiples. OGE. Organización y gestión educativa, 2, 31-33.
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La competencia mediática en educación infantil. Análisis del nivel de desarrollo en España. Universitas Psychologica, 14 (2), 619-630.
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Alfabetización y responsabilidad social como base para el empoderamiento de los prosumidores en el entorno digital. Revista Media & Jornalismo, número especial: “Media, Democracia e Cidadania na Era Digita” , 43-62
2014
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Educación en alfabetización mediática para una nueva ciudadanía prosumidora. Comunicar, 43, 15-23
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La formación en competencias en la universidad a través de proyectos de trabajo y herramientas 2.0. Análisis de una experiencia. RUSC (Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento), 11 (1), 61-75.
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La atención a la diversidad en la universidad: estudio exploratorio de las actitudes del profesorado y el grupo de iguales. REOP, Revista española de Orientación y Psicopedagogía, 25 (1), 44-61.
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Propuesta de un instrumento de evaluación para medir el grado de competencia mediática en la etapa de educación infantil. Pixel-bit, Revista de Medios y Educación, 44, 81-96.
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Presencia de la competencia mediática en los objetivos curriculares de la etapa de educación primaria. Teoría de la Educación, 26 (1), 137-159.
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La formación en competencias mediáticas: Una cuestión de responsabilidad ética en Educación Superior. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 79 (28.1), 17-28).
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La escolarización de niños con enfermedades raras. Visión de las familias y del profesorado. REICE. Revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, 12 (1), 119-135.
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Orientaciones para la observación del desarrollo de la Competencia Mediática en la escuela infantil. C & P. Comunicación y Pedagogía, 273-274, 43-47.
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La Transición a la Vida Activa de las Personas con Discapacidad: Expectativas Familiares y Grado de Ajuste al Trabajo. Revista Brasileira de Educacao Especial, 2 (2), 283-302.
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Propuesta de alfabetización mediática ante los estereotipos de género en los medios de comunicación. Prisma Social, Revista de Investigación Social, 13, 576-609.
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La competencia mediática como puente entre comunicación y educación: instrumentos para su evaluación. Cuadernos.info, 35, 15-27.
2013
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La visión del profesorado de Infantil y Primaria de Cantabria sobre la participación y las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad escolar. Aula Abierta, 41 (1), 73-84
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Las competencias socio-personales en la integración socio-laboral de los jóvenes que cursan un programa de cualificación profesional inicial. REOP, Revista española de Orientación y Psicopedagogía, 14 (2), 58-78.
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La educación mediática en formación profesional. Propuesta de inclusión. Edmetic, Revista de Educación y Mediática y TIC, 2 (2), 39-58.
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La competencia mediática en educación infantil. OGE, Organización y Gestión Educativa, 1 (21), 35.
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El modelo educativo 0-3 años en Cantabria. OGE, Organización y Gestión Educativa, 1 (21), 17-20.
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Metodologías activas en la docencia universitaria: importancia, conocimiento y uso en opinión del profesorado. REVALUE, Revista de Evaluación Educativa, 2 (2), 1-20.
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Competencia mediática y buenas prácticas en contextos inclusivos. Multiárea, Revista de Didáctica, 6.
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Competencia mediática ante la agenda setting: parámetros de actuación a nivel educativo. Chasqui, 124, 48-54.
2012
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Aprender entre iguales con herramientas web 2.0 y twitter en la universidad. Análisis de un caso. Eductec-e, 40, 1-14.
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La formación permanente del profesorado basada en competencias. Estudio exploratorio de la percepción del profesorado de Educación Infantil y Primaria. Educatio Siglo XXI, 30 (1), 297-322.
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La competencia mediática en personas mayores. Propuesta de un instrumento de evaluación. Icono 14, Revista de Comunicación y Tecnologías Emergentes, 10 (3), 134-158.
2010
2008
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Destrezas adaptativas, discapacidad intelectual y envejecimiento. Revista de Educación Social, 8.
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Convergencias y divergencias entre el sistema productivo y el sistema educativo. Revista Complutense de Educación, 19 (1), 209-226.
2007
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Aprendizaje cooperativo y nuevas tecnologías: una combinación perfecta para salvar las distancias. Comunicación & Pedagogía, 15-18
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Aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica en Psicopedagogía (UC). Revista Iberoamericana de Educación, 42 (6), 15-18.
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Perfil profesional y necesidades de formación de los trabajadores que participan de la formación continua. Estudio empírico. Revista de Educación, 344, 225-226.
2006
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Formación y empresa. Análisis de la situación de los beneficiarios de la formación continua. Educación XX1, 9, 165-182.
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Las nuevas tecnologías como herramientas pedagógicas para facilitar la comunicación. Icono 14, 7, 1-17.
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Las competencias en los alumnos universitarios. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20 (3), 253-269.
2005
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Las necesidades de formación profesional en las empresas. Universitas Tarraconensis, Revista de Ciencias de la Educación, 201-214.
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El aprendizaje cooperativo como alternativa metodológica en la formación universitaria. Comunicación & Pedagogía, 208, 9-14.
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